Magdalena Reglinska

        • Program zajęć terapii pedagogicznej

        •  

          ROK SZKOLNY 2025/2026

          ROCZNY PLAN PRACY Z TERAPII PEDAGOGICZNEJ

          Dla klas VI–VIII


           

          I. Cele ogólne terapii pedagogicznej:

          1. Wyrównywanie braków edukacyjnych w zakresie czytania, pisania, liczenia.

          2. Stymulowanie i wspomaganie funkcji poznawczych (uwagi, pamięci, myślenia, percepcji wzrokowej i słuchowej).

          3. Rozwijanie umiejętności szkolnych i motywacji do nauki.

          4. Kształtowanie pozytywnej samooceny i postawy wobec trudności.

          5. Nauka strategii kompensacyjnych i samoregulacyjnych.

          6. Praca nad emocjami i umiejętnościami społecznymi – wspieranie rozwoju psychospołecznego.

             

          II. Cele szczegółowe (w zależności od potrzeb uczniów):

          1. W zakresie percepcji wzrokowej i koordynacji wzrokowo-ruchowej:

          • doskonalenie analizy i syntezy wzrokowej,

          • usprawnianie spostrzegawczości, koncentracji,

          • ćwiczenia grafomotoryczne i kaligraficzne

          2. W zakresie percepcji słuchowej i funkcji językowych:

          • rozwijanie analizy i syntezy słuchowej,

          • ćwiczenia w różnicowaniu głosek, sylab, wyrazów,

          • trening poprawnej pisowni (ortografia, interpunkcja)

          3. W zakresie kompetencji matematycznych:

          • usprawnianie umiejętności liczenia,

          • rozwiązywanie prostych zadań tekstowych,

          • rozwijanie logicznego myślenia i orientacji przestrzennej

          4. W zakresie funkcji emocjonalno-społecznych:

          • budowanie pozytywnej samooceny,

          • nauka radzenia sobie ze stresem i porażką,

          • rozwijanie umiejętności współpracy i komunikacji

             

          III. Metody i formy pracy:

          • Indywidualizacja zadań.

          • Metody aktywizujące (gry dydaktyczne, drama, burza mózgów).

          • Metody terapii pedagogicznej (wg Bogdanowicz, Gruszczyk-Kolczyńskiej, Frostig, Knillów itp.).

          • Elementy treningu umiejętności społecznych (TUS).

          • Techniki relaksacyjne.

          • Współpraca z rodzicami, wychowawcami, pedagogiem i psychologiem szkolnym.

          V. Przewidywane efekty:

          • Poprawa koncentracji i samodzielności.

          • Lepsze opanowanie technik szkolnych (czytanie, pisanie, liczenie).

          • Zwiększenie motywacji do nauki.

          • Lepsze radzenie sobie z emocjami i presją szkolną.

          • Zmniejszenie napięcia związanego z trudnościami edukacyjnymi.


           

          VI. Ewaluacja:

          • Arkusze obserwacji ucznia.

          • Rozmowy z uczniami i rodzicami.

          • Testy kontrolne i porównawcze.

          • Indywidualna dokumentacja ucznia (IPET, WOPFU, opinie PPP).