Agnieszka Damps

        • ZASADY OCENIANIA W I ETAPIE KSZTAŁCENIA

        • PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W I ETAPIE KSZTAŁCENIA 

           

          EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
            
          Rozdział I - Postanowienia ogólne

          1. Mówiąc o ocenianiu w klasach I-III mamy na myśli proces gromadzenia informacji o uczniach. Stała obserwacja uczniów przez nauczyciela i rozpoznawanie poziomu opanowania przez nich wiadomości i umiejętności, a także ich postaw społeczno- emocjonalnych w stosunku do wymagań edukacyjnych i gromadzenie informacji stanowi integralną część procesu nauczania, uczenia i wychowania.
          2. Mówiąc edukacja wczesnoszkolna mamy na myśli uczniów klasy I, II i III.
          3. Uczeń powinien opanować wiadomości i umiejętności przewidziane w podstawie programowej w ciągu 3 lat.
           
          Rozdział II – Organizacja procesu sprawdzania.

          1. Zakres oceny I – III ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna jest oceną opisową. W ocenianiu bieżącym stosuje się oceny punktowe zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania.

          2. Formy pracy ucznia podlegające ocenie bieżącej:
          - sprawdziany - trwają od 30 – 45 minut
          - testy trwają 2/3 godziny i mogą być przeprowadzane w częściach w ciągu 2 dni
          - kartkówki - trwają nie dłużej niż 15 minut
          - zadania domowe, zadania i ćwiczenia wykonywane podczas lekcji
          - wypowiedzi ustne (w tym recytacja, aktywność na zajęciach)
          - prace wykonywane w zespole
          - testy i prace sprawnościowe, w tym ćwiczenia w ramach wychowania fizycznego, prace plastyczne, techniczne i wykonywane na zajęciach komputerowych

          3. Ocena roczna jest oceną opisową i ujmuje:
          Ocena zachowania
          · wywiązywanie się z obowiązków ucznia
          · postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
          · dbałość o honor i tradycje szkoły;
          · dbałość o piękno mowy ojczystej;
          · dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
          · godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
          · okazywanie szacunku innym osobom.

          Osiągnięcia dydaktyczne
          · umiejętność wypowiadania się
          · technikę czytania i pisania
          · podstawy ortografii i gramatyki
          · liczenie w zależności od poziomu nauczania
          · rozwiązywanie zadań tekstowych
          · umiejętności praktyczne/wykorzystanie wiedzy w praktyce
          · ogólną wiedzę o otaczającym świecie
          · zaangażowanie w zajęcia o charakterze artystycznym i sportowym
          · osobiste osiągnięcia uczniów
          · posługiwanie się komputerem.
           


          ELEMENTY PRZEDMIOTOWYCH ZASAD OCENIANIA:

          A. Cele oceniania w edukacji wczesnoszkolnej.

          1. Ocenianie w klasach I-III ma na celu wspierać szkolny rozwój ucznia poprzez dostarczanie rzetelnej informacji o jego szkolnych osiągnięciach. Celem oceniania w edukacji wczesnoszkolnej jest:
          - poznanie uczniów i respektowanie indywidualnej drogi ich rozwoju
          - informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie
          - doskonalenie procesu uczenia się poprzez różnicowanie nauczania w zależności od indywidualnego rytmu zdobywania wiadomości i umiejętności.
          - motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu.

          2. Ocena szkolna w edukacji wczesnoszkolnej pełni wiele różnorodnych funkcji powiązanych z procesem kształcenia i wspomaganiem dziecka we wszechstronnym rozwoju na miarę jego możliwości. Do tych funkcji zaliczamy:
          - funkcję informacyjną- uwzględniającą wkład pracy ucznia;
          - funkcję korekcyjną- uwzględniającą efekt, jaki osiąga uczeń;
          - funkcję motywacyjną- uwzględniającą możliwości ucznia.

          B. Zakres i przedmiot oceny opisowej ucznia.

          1. Ocena opisowa uwzględnia efekty dydaktyczne i wychowawcze ucznia.

          2. Ocena opisowa obejmuje opis osiągnięć dydaktycznych ucznia w zakresie:
          - edukacji polonistycznej: czytanie, pisanie, mówienie, słuchanie, wypowiadanie się /ustne i pisemne/, gramatykę i ortografię.
           - edukacji matematycznej: pojęcie liczby naturalnej i jej zapis cyfrowy, opanowanie podstawowych działań arytmetycznych /dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie/, umiejętność rozwiązywania zadań tekstowych, wiadomości z geometrii i umiejętności praktycznych z tego zakresu
          - edukacji społeczno-przyrodniczej: wiedza o otaczającym środowisku przyrodniczym i środowisku społecznym, umiejętność dokonywania obserwacji
          - edukacji plastyczno-technicznej: kultura pracy, poznawanie architektury, malarstwa i rzeźby, działalność plastyczno-techniczna,
          - edukacji muzycznej: odtwarzanie i słuchanie muzyki, percepcja muzyki
          - wychowanie fizyczne.: sprawność fizyczno-ruchową, elementy higieny osobistej, gry i zabawy ruchowe - edukacji językowej /j. angielski/: rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień oraz krótkich tekstów, czytanie wyrazów i prostych zdań, przepisywanie wyrazów i zdań, wypowiadanie się
          - zajęć komputerowych: znajomość elementarnych podstaw obsługi komputera, posługiwanie się wybranymi programami, wyszukiwanie i korzystanie z informacji

          3. Szczegółowe kryteria osiągnięć edukacyjnych poszczególnych poziomów klas I-III.

          4. Oceniając zachowanie ucznia nauczyciel bierze pod uwagę wymagania zawarte w rozporządzeniu MENiS dotyczące oceniania:
          - Wywiązywanie się z obowiązków ucznia
          - Postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej
          - Dbałość o honor i tradycje szkoły
          - Dbałość o piękno mowy ojczystej
          - Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób
          - Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią
          - Okazywanie szacunku innym osobom

           

          OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW W KLASACH I-III
           
          1. Roczna ocena zachowania w klasach I-III ma charakter opisowy.

          2. Ocenę ustala nauczyciel - wychowawca uwzględniając:
          - opinię innych nauczycieli uczących ucznia,
          - opinię niedydaktycznych pracowników szkoły,

          3. Przy formułowaniu oceny zachowania nauczyciel bierze pod uwagę postawę ucznia podczas zajęć edukacyjnych w klasie, jak i poza nią.

          4. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na:
          - oceny z zajęć edukacyjnych,
          - promocje do klasy programowo wyższej.

          5. Roczna i śródroczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:
          a) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
          b) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
          c) dbałość o honor i tradycje szkoły;
          d) dbałość o piękno mowy ojczystej;
          e) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
          f) godne, kulturalne zachowanie się w szkole o poza nią;
          g) okazywanie szacunku innym osobom,
          h) udział w pracach na rzecz szkoły i środowiska

          6. W ramach oceniania bieżącego nauczyciel obserwuje ucznia. Ewentualne uwagi odnotowuje w e-dzienniku.
           
           
           
          C. Narzędzia i metody oceniania umiejętności ucznia.

          1. Ocenę opisową redaguje się na podstawie informacji zgromadzonych za pomocą narzędzi oceniania.

          2. Gromadząc informacje na temat postępów ucznia nauczyciel korzysta z następujących metod i narzędzi kontrolno-diagnostycznych takich jak:
          - sprawdziany
          - testy kompetencji
          - podręczniki
          - zeszyty ucznia i zeszyty ćwiczeń
          - bieżącą obserwację ucznia
          - odpowiedzi ustne.

          3. W systemie oceniania bierzemy również pod uwagę:
          - prace domowe
          - wytwory pracy ucznia
          - prace średnio i długoterminowe
           
          D. Sposoby dokumentowania osiągnięć uczniów:

          W klasach I-III Szkoły Podstawowej ocena osiągnięć ucznia 
          i zachowania jest oceną opisową. W ocenianiu bieżącym stosuje się następujące określenia:
          - znakomicie
          - bardzo dobrze
          - dobrze
          - wystarczająco
          - słabo
          - musisz jeszcze popracować

          W e-dzienniku nauczyciel stosuje skalę punktową. 
          Do poszczególnych określeń przypisane są następujące punkty:
          - znakomicie – 6 punktów
          - bardzo dobrze – 5 punktów
          - dobrze – 4 punkty
          - wystarczająco – 3 punkty
          - słabo – 2 punkty
          - musisz jeszcze popracować – 1 punkt